ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
I.- IDENTIFICACIÓN
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NOMBRE DEL ALUMNO |
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FECHA DE NACIMIENTO |
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EDAD |
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CURSO |
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NIVEL ADECUACION |
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PROFESOR JEFE |
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DIAGNÓSTICO |
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FECHA DE REALIZACIÓN |
II.- CURRÍCULO
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ACCESO |
MARQUE CON X |
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REQUIERE DE AMPLIFICACION AUDITIVA |
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REQUIERE IMPLEMENTACION VISUAL |
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REQUIERE AJUSTE DE UBICACIÓN EN EL AULA DE ACUERDO A SUS N.E.E |
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REQUIERE ADECUACIONES DE MOBILIARIO |
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REQUIERE RAMPA DE ACCESO |
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________
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OBJETIVOS |
MARQUE CON X |
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PRIORIZAR |
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INTRODUCIR |
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ELIMINAR |
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BAJAR NIVEL |
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SUBIR NIVEL |
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MODIFICAR TIEMPO |
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________
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APRENDIZAJES ESPERADOS |
MARQUE CON X |
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PRIORIZAR |
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INTRODUCIR |
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ELIMINAR |
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BAJAR NIVEL |
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SUBIR NIVEL |
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MODIFICAR TIEMPO |
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________
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METODOLOGÍA |
MARQUE CON X |
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SE PRIORIZA TRABAJO GRUPAL |
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SE PRIORIZA TRABAJO INDIVIDUAL |
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REQUIERE ACTIVIDADES DIRIGIDAS |
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REQUIERE ACTIVIDADES APOYADAS CON MATERIAL CONCRETO |
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REQUIERE ACTIVIDADES APOYADAS CON MATERIAL VISUAL |
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REQUIERE ACTIVIDADES APOYADAS CON MATERIAL AUDITIVO |
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REQUIERE ACTIVIDADES QUE APOYEN MOTRICIDAD GRUESA PARA LOGRAR APREND. |
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REQUIERE ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLEN EN BASE A GRAFOMOTRICIDAD |
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________
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INTERACCION EN EL AULA |
MARQUE CON X |
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REQUIERE DE UN TUTOR ENTRE SUS COMPAÑEROS |
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REVISAR SI ANOTA LA TAREA |
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ASEGURARSE QUE COPIÓ LA MATERIA EN CLASES |
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EXPLICARLE CUANDO NO ENTIENDE, AYUDARLO EN EL EJERCICIO |
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DESCRIBIR Y ANTICIPAR RUTINAS DE TAREAS A REALIZAR |
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LEER INSTRUCCIONES EN FORMA COMPLETA Y SUBRAYAR LAS VARIABLES CON DIFERENTE COLOR |
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INTEGRAR ACTIVIDADES DE APOYO Y REPASO DE LOS CONTENIDOS TRATADOS Y OBJETIVOS A LOGRAR DURANTE LA SEMANA |
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ENTREGA DE INSTRUCCIONES EN FORMA INDIVIDUALIZADA |
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________
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ESPACIO FISICO Y TIEMPO |
MARQUE CON X |
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UBICACIÓN EN UN LUGAR DETERMINADO DE LA SALA |
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TIEMPO DETERMINADO PARA REALIZAR CAMBIO DE ACTIVIDAD O TIEMPO FUERA |
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REORGANIZACIÓN DEL GRUPO CURSO DENTRO DEL AULA (CIRCULO- GRUPOS) |
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AMBIENTE SILENCIOSO AL RECEPCIONAR INSTRUCCIONES |
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________
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MATERIAL EDUCATIVO |
MARQUE CON X |
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CAMBIOS EN EL TIPO Y TAMAÑO DE LA LETRA |
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VARIACIÓN EN EL COLOR DE LA GRAFÍA |
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DEJAR MÁS ESPACIOS ENTRE LINEAS |
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INCORPORAR ESQUEMAS,GRÁFICO O DIBUJOS QUE AYUDEN A LA COMPRENSIÓN |
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CONFECCIONAR CALENDARIO DE PRUEBAS Y TRABAJOS SEMANALES PARA EL HOGAR |
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UTILIZACIÓN DE IMPLEMENTOSDE FORMA CONSTANTE PARA APOYAR LOS TIEMPOS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN. (Ej: ELÁSTICO SILLA, PELOTA, OMA,ETC) |
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________
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EVALUACION DIFERENCIADA |
MARQUE CON X |
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REALIZAR REPASO PREVIO CON LOS ALUMNOS ANTES DE LA EVALUACION: MAPA CONCEPTUAL, CUESTIONARIO PARA EL HOGAR, RESUMENES, ETC. |
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ORGANIZAR GRUPOS DE ESTUDIO PARA PRUEBAS |
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AYUDAR CON UN COMPAÑERO TUTOR. |
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LECTURA DE INSTRUCCIÓN EN FORMA INDIVIDUAL DURANTE LA EVALUACION, DESPUÉS DE ENTREGAR INSTRUCCIÓN GENERAL. |
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EXPLICAR LA INSTRUCCIÓN DURANTE LA EVALUACIÓN |
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SIMPLIFICAR LAS INSTRUCCIONES Y VERIFICAR SU COMPRENSIÓN DE FORMA ORAL |
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SIMPLIFICAR LA INSTRUCCIÓN DE FORMA ESCRITA |
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ASOCIAR LOS CONTENIDOS A SITUACIONES FUNCIONALES ( CONCRETO) DURANTE LA EVALUACION |
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REALIZAR EVALUACIÓN SIMPLIFICADA, POR Ej. MENOR NÚMERO DE PREGUNTAS, DISMINUCIÓN DE CONTENIDOS, DISMINUCIÓN DE ALTERNATIVAS. |
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MODIFICAR EL TIEMPO DE EVALUACIÓN |
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REALIZAR EVALUACIÓN ORAL EN SUSTITUCIÓN O COMPLEMENTARIA A LA EVALUACIÓN ESCRITA. |
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PARCELAR LA EVALUACIÓN Y CADA PARTE TOMARLA EN DIFERENTES MOMENTOS Y/O DIFERENTES ESPACIOS. |
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REALIZAR EXPOSICIONES EN REEMPLAZO O EN COMPLEMENTO A LA EVALUACIÓN DEL PROFESOR |
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REALIZAR INVESTIGACIONES EN REEMPLAZO O EN COMPLEMENTO A LA EVALUACIÓN DEL PROFESOR |
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INTRODUCIR CLAVES VISUALES (DIBUJOS O ESQUEMAS) PARA APOYAR LA COMPRENSIÓN |
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PROMEDIAR LA EVALUACIÓN CON LOS TRABJOS COMPLEMENTARIOS |
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ASOCIADOS A EXPERIENCIA PERSONAL |
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APLICAR EVALUACIÓN EN FORMA PERSONALIZADA |
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OTORGAR PONDERACIÓN DIFERENCIADA A ITEMS DE ACUERDO A SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN EL PROCEDIMIENTO. (PREGUNTAS DE DESARROLLO, V O F, TÉRMINOS PAREADOS, LECTURA DE GRÁFICOS Y ESQUEMAS, COMPLETACIÓN DE ORACIONES, ENTRE OTROS.) |
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SOLICITAR AL ALUMNO FOCALIZAR SU ATENCIÓN EN LAS RESPUESTAS QUE SE ENCUENTRAN ERRADAS: “FIJATE OTRA VEZ”,”¿ESTÁS SEGURO DE ESA RESPUESTA? |
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REALIZAR EVALUACIÓN CON APOYO DEL TEXTO ESCOLAR |
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REALIZAR LA EVALUACIÓN CON APOYO DE UN RESUMEN REALIZADO PREVIAMENTE POR EL ALUMNO: Ej: LECTURA DOMICILIARIA, LINEAS DE TIEMPO, CRONOLOGÍAS, CUADROS COMPARATIVOS, MAPAS CONCEPTUALES, FÓRMULAS, AYUDA MEMORIAS, ASOCIAR COLORES A SONIDOS EN PENTAGRAMA, ETC. |
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________
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