Hacer Ahora: cuyo Propósito es asegurar que los alumnos tengan algo productivo que hacer en pos de su aprendizaje, apenas entran a la sala, para evitar distracciones y mala conducta.

Implementación: Actividad breve que ayude a prepararse mentalmente para la clase.

- Activa conocimientos previos, repasa contenidos, ejercita contenidos relevantes, ejercita preguntas menos logradas en la evaluación.

 

Ser visto mirando: cuyo propósito es prevenir el comportamiento poco productivo para el aprendizaje de los alumnos identificando a tiempo cuando éste ocurre y recordando sutilmente a los alumnos que se los está observando.

Implementación: mirar regular y consistentemente a todos los alumnos para prevenir el incumplimiento y actuar a tiempo si éste sucede.  Pararse en una esquina de la sala para mirar. O el radar que es ponerse de pie en una esquina de la sala, escanear la clase mirando quiénes están cumpliendo

 

Intervenciones poco invasivas: Consiste en manejar la desobediencia de manera rápida y sutil, cuando su manifestación es todavía mínima y, por lo tanto, la respuesta requerida todavía es pequeña.

Implementación: Corregir utilizando alguna intervención poco invasiva apenas se detecte que algún estudiante este distraído. Por ejemplo, gestos o contacto visual con los alumnos que no están en la tarea, recordatorios rápidos a toda la clase acerca de lo que debieran estar haciendo (y no acerca de lo que no debieran estar haciendo), recordatorio rápido a toda la clase que hace explícito que no todos están haciendo lo que corresponde, se camina hacia el alumno, se agacha a su lado y se le dice lo que debe hacer de manera calmada y rápida, manteniendo la mayor privacidad posible. Si es necesario volver donde el alumno, hay que aplicar una consecuencia.

 

Elogio Preciso: Se fundamenta en la necesidad de crear una cultura que visibilice y normalice las conductas positivas más que las negativas, promover las conductas esperadas en lugar de sólo castigar el incumplimiento, pues las personas tienden a mantener las conductas que reciben refuerzo positivo.

Implementación:

1. Elogiar las acciones que lo llevaron al éxito y que pueden ser replicadas por él o por otros (haciendo énfasis en que los resultados están bajo su control porque depende de sus acciones).

 

2. Diferenciar el reconocimiento del elogio:

– Reconocimiento: el niño ha cumplido con lo mínimo esperado. Sin juicio de valor y con tono de voz moderado.

– Elogio: el niño se ha esforzado de manera importante o se ha comportado más allá de lo esperado, es decir, ha hecho algo excepcional. Adhiere juicio de valor usando palabras como genial o fantástico.

*Si se elogia por todo y no suena sincero:

- señal de que lo están haciendo mal y por lo tanto necesitan constante alabanza por el más mínimo éxito.

- falso y barato, ya que saben que lo que hicieron no es excepcional.

LES DEJO UN ARTÍCULO CREADO POR ASTORECA, PARA QUE REVISEN COMPLETO EL DOCUMENTO Y PUEDAN APLICAR LAS QUE LES SEAN PERTINENTES.

UNESCO. (2020). Marco de referencia para reabrir escuelas. París: UNESCO.

Lemov, D. (2019). Enseña como un maestro 2.0; 62 técnicas de enseñanza para desarrollar aprendizajes de excelencia en sus estudiantes (3era edición.). Jossey-Bass. Aptus Chile.